Y que ha pasado con la internet?

semana 11. No solo la televisión hace parte del fenómeno cultural que vivimos, lo es también la Internet, pues ahora no vemos a nuestros jóvenes basando sus conocimientos en las textos de los libros, ahora lo hacen desde los textos electrónicos, toda esa experiencia audiovisual pasa de la televisión, al computador y a las Escrituras electrónicas […] “capaz de hablar culturalmente y no solo de manipular tecnológicamente de abrir nuevos espacios y tiempos para una nueva era de lo sensible”. Es por esto que el des-orden cultural en el aspecto intelectual y de conocimiento se le atribuye a las escrituras electrónicas, pero más en general se atribuyen a la experiencia audiovisual. Pero insistiendo en la idea de que la experiencia audiovisual no es tan negativa sigo en mi concepto un tanto neutral reconociendo por un lado muchas verdades “negativas” y consecuencias no tan buenas que trae consigo la modernidad, pero a su vez reconociendo las maravillas que en otros aspectos ya mencionados en el transcurso del libro.

El ser humano y su interacción constante con los medios.

semana 10.

Entre tantos aspectos culturales que han marcado nuestra historia, la radio, en sus inicios marco el comienzo de una nueva experiencia auditiva y por ende se convirtió en un aparato sagrado y “mágico” que cautivo a las personas que tuvieron la oportunidad de “estrenar” su inicio. “En el otro extremo del campo cultural, la radio vino a ritmar la jornada domestica dando forma por primera vez, con su flujo sonoro, al continium de la rutina cotidiana”. Pues, la gente empezó a seguir el ritmo de su vida con el ruido (programas) que emitía la radio, y así construyeron sus rutinas entonadas al sonido radial. En otro aspecto cultural, la radio también acerco a las comunidades hacia una identidad y formó el inicio de una diversidad cultural, este fue el principal pionero de empezar a destruir los pensamientos presentes de la comunidad y convertirlos pronto en pasado, para recordarlo años después como lo que éramos y en lo que ahora nos hemos convertido y todo por inducción de los medios. Hoy los medios no solo nos brindan, calidad de vida, entretenimiento, emoción, rapidez, inmediatez, facilismo, educación, información etc. Si no que además nos han convertido en una sociedad donde cada individuo esta dentro de su mundo sin necesidad muchas veces de interactuar con los demás pues, una parte de los medios: las pantallas y la publicidad nos han llevado conversar con ellas y no tener contacto humano. De alguna medida es bueno, pero ¿hasta que punto? Quizá, esa vieja costumbre de los abuelos de ir a la plaza de mercado a comprar o vender y al mismo tiempo a conversar con todo el pueblo, era una manera de acercar la sociedad, de informarse y mantenerse al tanto de los acontecimientos y personajes importantes del pueblo y hacia de esta una sociedad mas unida y comprometida con el bien común, pues todos se conocían, con todos y de igual manera se ayudaban; hoy los medios nos proporcionan, independencia, pues ya no sabemos como se llama y quien es el vecino del lado de nuestro apartamento, somos una sociedad individualista, ensimismada en sus cosas, con una selva de información y medios que nos rodean por donde vallamos y nos hacen perder comunicación con los demás.

El docente como mediador entre el niño y los medios.

Semana 9. ¿Qué papel juega el docente como guía entre la educación del niño y el uso de los medios? Su papel es determinante en la percepción del niño hacia los medios, es el docente una pieza fundamental para que el niño aprenda a usar los medios como vehiculo de información, formación y educación y no como ocio y entretenimiento. Aunque el docente sea una pieza fundamental la responsabilidad de la formación del niño no cae completamente en el. Pues son mas responsables aun lo padres quienes tienen una interacción mas directa con el niño, es importante tener en cuenta además que una niño se forma 60% en el hogar y 40% en la escuela.

Los blogs como una pedagogia constructivista.

Semana 8 ¿si los blogs son herramientas de un aprendizaje constructivista, que pasaría si, además de capacitar a la escuela como mediadora de medios como la televisión, se capacitara como usuaria de los blogs dentro de su pedagogía? ¿No seria esto un paso agigantado en la educación de los niños y adolescentes? ¿Qué riesgos correría la educación? Como primero es importante saber que los blogs hacen parte de la nueva era tecnologica y por este hecho traen mucho rechazo ante la escuela fundamentada en la vida social y la educación antigua. Pues estas ven la nueva era digital como la principal destructora de la vida en sociedad y el compartir con los demas como seres humanos en convivencia. Pero no nos vamos por ese tema, aunque es importante reconocer que aun en plena era tecnologica existen escuelas que se rehúsan a aplicar dichas pedagogías. Por tanto centrémonos en aquella educación que ve la tecnología y los medios de comunicación no como los moustros de la sociedad si no, como las nuevas herramientas que nos facilitan el aprendizaje y nos estan volviendo seres mas independientes y autónomos. Que los nuevos docentes, asi como sacan provecho de los medios audiovisuales, lo hicieran también de medios como los blogs; seria una manera muy novedosa, productiva y facil de educar desde una perspectiva docente – alumno, donde el primero es una guia y el segundo digiere lo que considera que le sirve y se genera su propio conocimiento como ser autonomo. Los riesgos no existen por que este es un medio donde el alumno genera su propio modo de ver y sentir lo que lo rodea, aquí nadie le esta programando para esto, es el mismo alumno quien se encarga de generar su propio concepto de cualquier tema. El mismo es su generador de ideas y la expresa como considere mejor.

Los medios de comunicación y su uso en la educación primaria.

Semana 7. ¿Qué se puede decir del nivel de aprendizaje que adquieren los alumnos en una escuela primaria que no utiliza los medios en su pedagogía educativa? Los medios de comunicación son una herramienta fundamental para la educación de los niños en la escuela; aunque para algunos docentes sobre todo aquellos que conservan sus herramientas pedagógicas llamémoslas respetuosamente “antiguas” los medios son un arma de doble filo que es mejor no usar, pues facilitan más la perversión de los niños. Según ellos. A los medios hay que verlos como una herramienta rica en variedad de conceptos y formas de llegar a los niños y esto puede aportar demasiado logros a la educación y la formación tanto intelectual, como espiritual y moral de los niños que están en formación dentro de la escuela. Lo mas importante es tener presente que los medios pueden ser muy útiles siempre y cuando se haga un uso adecuado de estos dentro de la escuela, además hay que contar también con que para un buen uso de estos el docente debe estar correctamente asesorado y con un enfoque muy claro de los objetivos a los que quiere lograr. Ahora para responder al interrogante planteado debemos tener presente que si son los medios una buena herramienta pedagógica, pueden garantizar una excelente educación a los alumnos que reciban un buen uso de estos por partes de sus docentes. No obstante la educación que carezca del uso de los medios no es una educación mala o vacía, pero si es menos impactante en la percepción del niño; por ejemplo; hay dos formas de enseñarle a un pequeño la fecundación y la forma como venimos a este mundo. Una es, una cátedra que dicta la profesora con unas cuantas imágenes de revista o tal vez utilizando un libro y dos, puede ser una película animada donde se muestre el proceso de fecundación de manera sana, divertida y entendible. Entre la una y la otra hay dos diferencias la primera es; donde se dicta la cátedra y se utilizan ayudas didácticas tales como las imágenes de revista, se corre el riesgo de que el pequeño se confunda, se distraiga, quede con vacíos y dudas y probablemente hasta se duerma. Mientras que en la segunda forma enseñamos al niño el mismo tema sin correr ninguno de los riesgos de la primera forma, sin embargo ahí es donde entra a jugar un papel crucial el docente al saber que tipo de película o programa, con que tipo de imágenes y vocabulario va a dirigirse mediante una película a los niños de determinada edad. De tal manera que en conclusión es mas amena y productiva una educación que usa los medios de comunicación como vehiculo de conocimiento y educción.

EL DISFRAZ DEL RATING

Semana 6 La prioridad de los noticieros es vendernos información, no importa si es falsa, manipulada o modificada; su principal objetivo es tener el rating más alto, entonces, ¿será que si un noticiero nos brinda información confiable, valiéndose solo y únicamente de la verdad y dejando de lado el sensacionalismo, para ganar audiencia, va a ser bajo en rating? ¿Qué será entonces lo que le interesa al espectador común: una identidad con un presentador buen mozo? O tal vez… ¿una omnipresencia de imágenes que nos muevan sensaciones y nos entretengan? ¿Qué pasaría si un noticiero en vez de embutirnos dizque información e imágenes, nos brinda otra información aplicando un modelo pedagógico combinado o por lo menos autoestructurante? ¿Se quedaría sin audiencia? O ¿solo lo verían los intelectuales que no tragan entero? ¿Serán suficientes para dar el rating necesario?.... yo lo dudo. Para responder estos interrogantes hay que partir del hecho que los noticieros antes que informar, “son un negocio donde lo más importante es tener buena clientela”. Es por esto que podemos decir que nuestros noticieros a diario nos venden información y una cantidad de imágenes manipuladas que nos atrapan; cuando el rating es lo más importante, el contenido de lo que llega al espectador es lo que menos importa, los contenidos son llenos de imágenes, amarillismo, sensacionalismo y espectacularidad, con el fin de transmitirnos emociones y atrapar nuestras mentes como el payaso que se roba la atención de los niños. Ahora bien, respondiendo nuestra primera pregunta imaginemos que uno de nuestros noticieros no utilizara imágenes con tanto “rojo” y se valiera solo de la verdad, lo mas seguro es que no sea tan interesante verlo, pues nuestras mentes modernas están acostumbradas a recibir información mediante imágenes que nos ahorren el trabajo de tener que pensar. Además, más que informarnos nos gusta ser morbosos, con las situaciones difíciles que les ocurren a los demás; de ahí parten los noticieros para hacer de sus contenidos un show de espectáculos que nos cautivan a todos. Y no solo son las imágenes lo que nos cautiva, es además la identidad que nos creamos frente al sujeto que presenta las noticias: por su profesionalismo, por su voz, por su actitud, por su expresión o simplemente por que es un “triple papito o una mamacita”. El papel que juega el presentador en un noticiero es sumamente importante, pues solo por este el espectador prefiere ese u otro noticiero. Por tal motivo sería más formativo para los televidentes, que el noticiero, en lugar de vendernos imágenes, nos brindaran información aplicándole un modelo pedagógico que eduque y que mantenga un objetivo claro basado en la ética, que muestre el verdadero papel que deberían cumplir los medios y conduciéndonos a una transformación mental donde se cambie el espectáculo por la razón y donde el televidente vea las noticias no solo como un programa de información y espectáculo, si no también como un medio para aportar soluciones a los problemas sociales.

DISEÑO INSTRUCCIONAL

Semana 5 ¿Es entonces el constructivismo el modelo de aprendizaje mas significativo para el ser humano, o será necesario una combinación de todos los modelos para el diseño instruccional? El constructivismo es, según textos que hablan de los modelos pedagógicos, el modelo que mas impulsaría al ser humano hacia un aprendizaje completo y de mejor calidad para su perfecto desarrollo, sin embargo, el constructivismo debe ir acompañado de otros modelos que lo complementen, pues, no es tan cierto que el ser humano aprenda solo por experiencia. Por lo tanto es de suma importancia que para un correcto desarrollo del aprendizaje se trate de combinar los modelos pedagógicos: conductismo, cognoscitivismo y por supuesto el constructivismo; con la combinación de los tres modelos para el diseño instruccional es garantía de un correcto aprendizaje. “Los fundamentos de las teorías de aprendizaje Conductismo: se basa en los cambios observables en la conducta del sujeto. Se enfoca hacia la repetición de patrones de conducta hasta que estos se realizan de manera automática. Cognoscitivismo: se basa en los procesos que tienen lugar atrás de los cambios de conducta. Estos cambios son observados para usarse como indicadores para entender lo que esta pasando en la mente del que aprende. Constructivismo: se sustenta en la premisa de que cada persona construye su propia perspectiva del mundo que le rodea a través de sus propias experiencias y esquemas mentales desarrollados. El constructivismo se enfoca en la preparación del que aprende para resolver problemas en condiciones ambiguas”. (MERGEL, Brenda (1998). Diseño instruccional y teoría del aprendizaje).