LA PORNOGRAFIA OTRA FORMA DE VIOLENCI A DE GENERO.

semana 15 En nuestra sociedad la pornografía se ha convertido en un negocio que aparte de ilícito, ha sido portador de crímenes y delitos como el abuso sexual, presión sicológica, chantaje, y hasta asesinatos etc. Hay quienes por falta de oportunidades, porque no hay podido descubrir otro camino, porque son presionados o porque simplemente lo disfrutan, practican o participan de este sucio negocio. Los más vulnerables frente a este tema son las mujeres de escasos recursos; porque son a ellas a quienes más se les ve participando de estas actividades, esto es algo preocupante pues estas mujeres son víctimas de acoso y violaciones constantes, pues es el único sustento que encuentran para poder sobrevivir. Podemos apreciar que en las películas pornográficas el sexo se practica de manera salvaje, grotesca y no se le da a la relación de pareja el verdadero sentido que esta debería tener, lo que si encontramos en cambio es un placer fingido y una erección forzada que no tienen sentido, sin embargo me cabe una pregunta, ¿Por qué si estas películas no tienen contenidos productivos para el ser humano, hay profesionales en el campo de la sexualidad como lo son los sexólogos y los sicólogos que en sus terapias de pareja mandan como ejercicio sexual a ver estas películas donde todo tiene importancia menos el amor. Y donde se trata a la mujer como un objeto el cual se somete y manipula sin importar sus sentimientos? La pornografía de todas maneras es un tema que genera controversia por que siempre habrá gente desacuerdo con ella y que defiende los fines para la cual la utilizan.

Lo que piensa Martin Barbero de la televisión y la cultura.

Jesús Martín Barbero, analiza y empieza a expresar lo que para el, Héctor Abad Faciolince, juzga de la televisión y de las “pobres gentes de hoy”. Esas “pobres gentes de hoy” que para Abad son incultas e “incapaces de calma, de silencio y soledad, y compulsivamente necesitadas de movimiento, de luz y de bulla, que es lo que nos proporciona la televisión”. Pero que para Martin Barbero esto tiene algo de ironía y “tramposa retórica”. He ahí el desprecio de los intelectuales por la televisión, pues siempre se ha creído que son los incultos quienes desperdician su tiempo viendo televisión. Pero como de una u otra forma critica Martín Barbero; Abad faciolince confunde iletrado con inculto, y afirma Martín Barbero: “las elites ilustradas ya desde el siglo XVlll, al mismo tiempo que afirmaban al pueblo en la política lo negaban en la cultura. […] tapaban su interesada incapacidad para aceptar que en esos sectores podía haber experiencias y matrices de otra cultura.” “¡incultos!” “¡incultura”!, `pero si eso no existe, todos por analfabetos que seamos tenemos una cultura: una cultura popular, una cultura oficial, cultura alternativa o una cultura de masas. Cualquier cultura que nos identifica y nos hace diferentes. Así que la incultura no tiene por que ser la “quintaesencia de la televisión”.

Cultura vs Televisión

Héctor Abad Faciolince, en su critica hacia la televisión, la condena como “inculta, frívola y hasta imbecil”; “pues cuanto mas vacuo sea un programa mas éxito tendrá”; concluyendo así que las gentes de hoy se dejan absorber y hasta manipular por la televisión peligrando las energías de los intelectuales, al contrario de la gente ignorante que al fin al cabo algo aprenden de esa vacía televisión. Pero mirando la televisión desde otro punto de vista, se puede decir: la televisión es un medio de expresión que despierta en el televidente reacciones emotivas en vez de concepciones “racionales e ideológicas”; y que a su vez brinda al usuario solo lo que el quiere ver, para entretenerlo y amenizar su tiempo ante el televisor; esto lo hace jugando con nuestros sentidos y haciendo de lo que vemos algo fascinante y espectacular. Pero no necesariamente este juego de los sentidos, es ocioso y mal intencionado ni tampoco roba las energías intelectuales como afirma Abad Faciolince; pues, la televisión se puede aprovechar desde un punto de vista formativo e instructivo, tomando de ella lo que nos favorezca para nuestro crecimiento intelectual. Apagar la televisión? No, no es necesario hacer eso por que como dije anteriormente los intelectuales tomamos de ella su lado formativo y aparte, su lado “inculto, frívolo e imbecil” puede llegar a ser objeto de estudio para los comunicadores sociales, que en nuestra necesidad de analizar los medios de comunicación podemos sacar cosas positivas de esa vacía televisión, poniendo en debate sus ventajas y desventajas, que para empezar una ventaja de esa vacía televisión es que a fin de cuentas, entretiene, ameniza, emociona y crea sentimientos de solidaridad, y hospitalidad, con lo televidentes de nuestro país.

informe del analisis del programa la buena vida.

El análisis de la televisión como de cualquier medio de comunicación, no debe limitarse a los contenidos, ni al tipo de representaciones que utiliza en sus mensajes, ni mucho menos, se ha de limitar al estudio de los efectos sobre el grupo televisivo, sino que se hace necesario una metodología que integre estos planteamientos y el reconocimiento de cada uno de nosotros como audiencia. Una manera de desmitificar la televisión y que permita disfrutar de algunos de sus programas, consistiría en realizar una labor ardua que ponga en evidencia los mecanismos utilizados en su representación, comparando cómo se articula esa representación con las demás construcciones de la realidad que hace los medios en conjunto. Se trata de buscar procedimientos que permita a los televidentes desarrollar su autonomía. Es decir, formas de pensar, reflexionar y criticar los medios. Uno de los programas que hemos analizado, en cuanto al medio televisivo es “La buena vida” del canal local, Cosmovisión. Éste es un programa con un contenido variado, dirigido a personas adultas que se interesan en temas de actualidad como salud, alimentación, cultura, enfermedades, problemas familiares, sociales y personales, etc. Este programa maneja un alto nivel de audiencia, ya que sus contenidos son bastante interesantes. Además, cuenta con personas profesionales que se encargan de que todo se lleve a los mejores términos. De igual forma, son queridos y reconocidos a nivel local. Uno de los problemas que se pueden identificar en programas como estos, es que algunas veces se torna monótono; sobre todo para quienes no les interesa el tema del cual se habla en el momento. Sin embargo, se sabe que ésta es una dificultad que se presenta en programa de este tipo, pues, la mayoría de ellos tiene como objetivo entretener a quienes los ven diariamente. La solución a esto sería que: cuando se toquen temas tan técnicos y rígidos busquen la manera de abrir espacios en ese mismo momento para recrear un poco más al televidente que no le interesa el tema que se está tratando. Por ejemplo, si se está hablando de un problema de salud, como la artritis, y el invitado experto en hablar del tema se tarda alrededor de 30 minutos se podría interrumpir varias veces para mostrar notas de otros asuntos que les interese a otros televidentes que no les llama la atención el tema del día, en este caso, la artritis. Al mismo tiempo, se hizo una investigación de cómo se maneja la televisión dentro del currículo escolar. Como resultado se obtuvo que: Para poder analizar la situación de los medios de comunicación se debería empezar por reflexionar un poco sobre: ¿Cuántos educadores se han preocupado por desarrollar actividades que analicen los contenidos de mensajes publicitarios con sus alumnos? Se podría comenzar por decir entonces, que lo que se debe reclamar hoy en día es un movimiento de reacciones de amplios grupos sociales, que permita crear las condiciones para la producción y difusión de mensajes audiovisuales alternativos. De igual forma, los educadores deben propiciar a sus alumnos instrumentos para convertirse en lectores críticos e incluso, mostrarles o enseñarles productos alternativos de los mensajes audiovisuales. ¿Cómo? Apoyando la incorporación explícita en el currículo de contenidos relacionados con los nuevos medios de comunicación en general. Segundo, el docente debe, no solo aceptar, sino estimular a el alumno para que utilice documentos audiovisuales en las actividades escolare (historietas, graficas, fotografías, videos, cintas grabadas) al lado de los tradicionales textos escritos. Tercero, convertir a los alumnos en investigadores de los medios de comunicación (promover dinámicas en el aula para que el alumnado alcance sus propias conclusiones). Finalmente, el docente debe tomar conciencia de que el uso de un medio no es inocente. Es decir, un video didáctico puede ser útil para conseguir determinados objetivos, siempre y cuando las actividades a desarrollar en el aula sean adecuadamente diseñadas. Para concluir se podría decir que es posible una televisión cuyos contenidos no contradigan los objetivos formativos de los televidentes. Además, se podrían utilizar documentos producidos y emitidos a través de la televisión, adaptándolos a los objetivos de la propia audiencia. Finalmente, existe la posibilidad de que se introduzca dentro de estos objetivos la formación de los mismos espectadores para que se conviertan en personas críticas de los medios de comunicación.

Analisis del programa la buena vida.

La importancia del análisis en los medios de comunicación es crucial para la excelente calidad en el medio al igual que para una buena transmisión de conocimientos a los perceptores. Ese análisis también contribuye para hacer del medio un discurso cargado de información y conocimiento, y no solo de entretenimiento, vagos y frívolos contenidos. Llevando a cabo dicho proceso de análisis, tomaremos como objetivo la televisión, y como modelo un programa transmitido en el canal cosmovisión (la buena vida). Para ello se realizó una entrevista a la presentadora del programa: Maria Adelaida Echevarria, con el fin de indagar la parte educativa y pedagógica del programa y a partir de esto iniciar un análisis del rinda cuenta de que contenido es el que brinda el programa al perceptor. ¿El programa de televisión esta cumpliendo con los tres principales puntos de partida de la comunicación: informa, recrea y educa? ¿Cree que el mensaje transmitido esta quedando en la mente del perceptor? El programa tiene contenidos informativos. ¿Qué recursos usan para dar esa información? ¿alguna vez el programa a maquillado con argumentos la información? ¿Que clase de público ve este programa? ¿Cuáles cree usted que son los temas que más atrae a los televidentes? ¿cree que los televidentes se están enriqueciendo en conocimiento? ¿el medio es explicito en lo que emite?

La violencia de genero y los medios de comunicación.

semana 13. Es importante ampliar la representación de las mujeres con imágenes positivas que reflejen la auténtica realidad. Conviene recordar que hay mujeres juezas, ingenieras, transportistas, astronautas, agricultoras o ministras, y que eso debe reflejarse también en la imagen que de la mujer transmiten los medios de comunicación. Es una manera de acercarnos a la realidad y de ampliar el campo de representación de la mujer para evitar que se sobredimensione la violencia.Sería importante que en las redacciones de los periódicos, de las televisiones y las emisoras de radio, y en las agencias de noticias y de publicidad se alentara la valoración y el debate del trabajo realizado y que sirvieran para generar un cambio de actitud respecto al problema de la violencia doméstica contra las mujeres, buscando la dignificación del mensaje informativo. De la misma manera se apunta como necesaria la especialización y por consiguiente la formación, no sólo de las personas que trabajan con este tipo de noticias, sino de todas las personas que informan sobre ellas.Los medios de comunicación de masas entendiendo estos de forma general, no sólo la prensa, la radio, la televisión o la publicidad sino también el cine, los cómics, los videojuegos, la música o Internet han insistido tercamente y siguen persistiendo en representar de forma tradicional a las mujeres y las relaciones entre estas y los hombres; es decir, las relaciones entre las personas, en relación al género, se basan en relaciones de dominación y subordinación. Y estas representaciones calificadas a veces de sexistas, estereotipadas, otras veces como degradantes y muchas veces estrechas y aniquiladoras, han persistido con fuerza, o incluso se puede afirmar, se han reforzado en la última década, hasta extremos preocupantes20. Como recoge el documento de Resultados de la Sesión Especial de Naciones Unidas, de junio 2000, conocida como Declaración final de Beijing: “Las imágenes negativas, violentas o degradantes de la mujer, incluida la pornografía, y sus descripciones estereotipadas han aumentado en diferentes formas, recurriendo a nuevas tecnologías de la información

El cine una realidad que no puede morir.

semana 12. Los medios sin duda son el eje principal de la evolución cultural, el cine por ejemplo ha sido un medio lleno de información e imágenes que nos transmite cultura acercándonos por completo a la realidad “caótica” que vivimos, pues permitió conectar nuestra vida con el ruido o bullicio que trajo consigo la tecnología y su apropiación en la cuidad. El cine llego a “Quitarle su envoltura a cada objeto, triturar su aura es la asignatura de una percepción cuyo sentido para lo igual en el mundo ha crecido tanto que, incluso por medio de la reproducción, le gana terreno a lo irrepetible”. El cine mostró a la sociedad, la realidad de la vida, la mostró de una manera más natural y sentida por el hombre, dejando a un lado esa división que existía en la sociedad: lo culto (el arte) y la sociedad vulgar (lo ajeno al arte). Le apropio al hombre la idea de que no puede vivir sin imágenes y que son estas las que nos hacen sentir la realidad del mundo y lo que en el sucede. “es como si no pudiéramos captar el sentido de los comportamientos mas que en el momento en que se teatralizan. La sexualidad, la muerte, el intercambio económico o estético, el trabajo, todo es manifestado, todo es jugado. El hombre es la única especie dramática”.